2018教师资格结构化面试:当代教师应具备怎样的现代学生观

来源:山香教育时间:2018-10-26责任编辑:liujunxia

关键词: 教师资格证

  • *备考没方向?
  • *考试时间不清楚?
  • *成绩看不懂?
  • *考试内容没有掌握?
  • *拿证之后何去何从?
  • *别人上岸也这么难?

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

当代教师应具备怎样的现代学生观教育一直是人们谈论多的话题。随着教育改革的深入,素质教育也提到了前所未有的高度。如何解决这个问题,在我看来,应从外部和内部两个方面来解决。从外部环境来说,首先是人才选拔和评价制度,要改革;从内部来看,对素质教育者来说,更新教育观念是前提,改革考试制度是关键,建立新的评价标准是导向机制,而提高教师自身素质是根本。

是教给学生知识,还是教会学生做人 ?

教师教学的目的是什么?多少年来,人们沿袭传统的教育理论,遵循着古人关于教师功能的定位,即唐代大文学家韩愈在《师说》一文里所说:“师者,所以传道、授业、解惑也”。对这一定位,人们只是反复引述,却忘了用时代的眼光进行审视。长期以来,我们国家使用每年一次的高考来选拔人才,而这一次考试主要又只是考知识,这样就使得我们整个教育理念、教育内容和教育方法都被吸引到对付考试上去了,无形中扭曲了教育的功能,强化了教师就是传授知识的这个信条,这是极不全面的。多年来,我以为,我们大的缺欠是把知识性、甚至是强制性的知识学习看得过重,而忽视了对学生情感、情绪以及个性发展的关注,出现了不少高文凭低能力的学生,甚至还出现了一些有才无德的人,这个教训须记取。

教育的目的、教师的职责应使学生们在独立面对世界的时候,学会同世界对话、学会从周围的环境中汲取营养,能够面对困难,抓住机遇,搞好人际关系,团结同仁,找到自己的幸福,为社会服务,为祖国效劳,一句话教学生学会做人,用他所学的知识为祖国服务。

联合国教科文组织在发布的21世纪教育报告中把学会做人概括为学会求知、学会做事、学会与人相处、学会生存。这是对学生学会做人内涵的补充和发展,也是联合国对当代教育教学经验的新概括,将对世界教育发展有重大意义。

无数事实告诉我们:要成才、先成人。一个人虽有本事,但不会做人,对社会不做好事,而做坏事,这样的人只能是越少越好,甚至一个没有更好。教学生学会做人是当代教师应具备的现代学生观之一。

何谓教学质量高与低

如上所说,由于我国使用每年一次的高考来选拔人才,因而整个教学目的被扭曲了,把学习知识看得过重,甚至认为知识就是能力、知识就是力量,其实,这种认识与社会主义市场经济活动规律和要求是相悖的。马克思指出″商品的销售是一个惊险的跳跃″,这个惊险跳跃要获得成功,企业所有人都得付出艰辛的劳动,而来不得半点虚假。因之,市场对现代教育、教学质量的要求,已经不是看你是哪一个学校毕业的,考了多少门课,得了多少分,而是看你是否拥有胜任工作的能力,看你的能力能为他的企业带来多少财富。人的能力是多样的,但重要的能力是创新能力。当代教师重要的职责是培养学生索取知识的能力,并把创新作为教学的全过程。著名的教育家、原复旦大学校长、现被聘为英国诺丁汉大学第一位华人校长的杨福家教授说得好:“什么叫学问?就是学习问问题,而不是学习问题。如果一个学生能够懂得怎样去问问题,怎样去掌握知识,就等于给了他一把钥匙,就能够自己去打开各式各样的大门”。

有无“差生”或“后进生” ?

前几天,我在《光明日报》上看到一篇关于《当今我国中小学教师心态的大型调查报告》,在调查问卷中有这样一个问题:“教育中不应有差生或后进生的提法,学生只有发展水平和个性潜能的差异,不应有‘好’、‘差’之分,74.4%的教师表示赞同,但也有10.4%的教师不赞同。”后者认为基础教育是面对全体学生,促进学生的全面发展,强调学生个性差异是与基础教育的任务相悖的。我认为,这种认识是不妥的。固然,基础教育是面向全体的,促进学生全面发展,但这种教育不能没有针对性,不能不搞因材施教,这正是素质教育所要求的。而承认有针对性,承认因材施教,教师就应该注意培养学生的创造性,更应注重发掘学生的个性与潜能。

2024教资上岸大本营

  • 考试公告
  • 成绩查询
  • 资格认定
  • 备考讲座

扫码进群,备考路上不孤独,互帮互助,共同上岸!

点击打开
收藏

复制链接

微信扫一扫

手机登录确认

微信扫码下载

微信扫一扫,即可下载

— 登录账号,免费查看完整备考资料 —

每日一练

历年试题

面试宝典

时政热点

欢迎登录