关键词： 教师资格证 2023
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一、单选题
1.“玉不琢，不成器；人不学，不知义”揭示了教育的（ ）
A.个体功能
B.社会功能
C.经济功能
D.政治功能
2.制约教育的性质、领导权和受教育权的根本因素是（ ）
A.政治经济制度
B.社会生产力
C.人口数量与质量
D.文化习俗
3.对于小学生的数学计算错误，老师既想惩罚他抄写10遍，又担心这样的做法没有好的效果。这属于（ ）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
4.按照加涅的学习层次分类观点，马戏团的动物做出的复杂动作属于（ ）
A.信号学习
B.刺激—反应联结学习
C.辨别学习
D.概念学习
5.“元素周期表的学习”深化了学生对以前所学的元素化合物等知识的理解，这种迁移属于（ ）
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
二、材料分析题
学生考试作弊是每一位老师都不能容忍的问题。然而，有位化学老师发现学生作弊后竟然告诉学生说，下次单元测验他允许学生们带一张A4纸，上面写上自己想写的任何东西。于是考前学生纷纷认真地准备自己的那张A4纸。考试结束后，老师让大家把自己所写的A4纸都贴到教室后面展览。同学们很好奇地相互观摩，结果发现有的学生在上面就单纯抄题目，有的抄上公式，有的不但列出知识提纲，还列出它们之间的联系……特别是考试分数公布后，学生都很有感触：为什么张某某能考好？为什么李某某考不了高分？从他们在那张A4纸上总结的内容就能看出高低来，于是同学们就开始交流哪种学习方法好。教师组织学生对总结的方法进行讨论，并且预报下一次单元测验只能带半张A4纸进考场。下次考完试后照例展览。第三次考试，老师只让带四分之一张A4纸……这样纸张越来越小。
（1）谈谈你对这位老师做法的看法。
（2）结合案例谈谈训练学习策略的原则。
【参考答案解析】
一、单选题
1.A【解析】题干译文：“玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。”这句话强调的是教育对个体发展的意义。
2.A【解析】社会政治经济制度对教育发展的影响和制约：（1）社会政治经济制度决定教育的领导权；（2）社会政治经济制度决定受教育权；（3）社会政治经济制度决定教育目的；（4）社会政治经济制度决定着教育内容的取舍；（5）社会政治经济制度决定着教育体制；（6）社会政治经济制度制约教育的改革与发展；（7）教育相对独立于社会政治经济制度。
3.C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。题干所述为趋避冲突的典型实例。
4.B【解析】训练马戏团的动物做复杂的动作是先等动物做出一定的、符合标准的动作，然后给予强化，并逐渐提高强化标准使其更加接近标准动作。这符合刺激—反应联结学习。
5.C【解析】逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响；正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。题干所述是后继学习对先前学习的促进作用，故属于逆向正迁移。
二、材料分析题
（1）①测验是为了掌握学生的学习情况，从而达到调整教学，以评促教，促进学生学习的目的。该教师大胆创新，允许学生“公然”作弊，学生通过在A4纸上写东西，带进考场参加考试，形成了“从他们在那张A4纸上总结的内容就能看出高低来”这种结果，反思了“为什么张某某能考好？为什么李某某考不了高分？”并“开始交流哪种学习方法好”。学生们明确了学习的方向和目的。这正是体现了测验的价值和目的。
②该教师为了改变学生作弊的不良行为，采取了斯金纳行为塑造的方法。我们不能等到学习者完全不表现作弊行为的时候再给予强化，而需要把目标行为分解，分成一个个的逐渐趋向目标的小步子，“第二次考试让每个学生带半张A4纸，第三次，带四分之一……”这种方式逐渐改善了学生带小抄作弊的不良行为。
（2）学习策略训练的原则：
①教师创设了适当的机会让他们感受策略的效力，发挥了学生的主动性和能动性，即“写上自己想写的任何东西”，通过这一举动指导他们分析和反思策略使用的过程和效果，体现了主体性原则和个人效能感原则。
②生成性原则，即要对所学材料进行深层次加工，层次加工越深，学习效果越好。案例中的学生采用了层次不同的学习策略，是他们学习成绩差异的主要原因。
③有效监控原则，让他们明白学习结果和学习策略使用的关系，使学生明白要灵活适时地采用不同的学习策略。本案例中“为什么张某某能考好？为什么李某某考不了高分？”“开始交流哪种学习方法好”即体现了这一点。
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