关键词： 教师资格证

• *备考没方向？
• *考试时间不清楚？
• *成绩看不懂？
• *考试内容没有掌握？
• *拿证之后何去何从？
• *别人上岸也这么难？

扫码添加专属备考顾问
▪ 0元领取考点真题礼包
▪ 获取1对1备考指导

全国教资备考群：1098976291（点击进群，群内定期分享教资备考笔面通关资料包，并有专业老师答疑解惑）

德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

德育的主要内容：

（1）爱国主义教育与国际主义教育;

（2）理想和传统教育;

（3）集体主义教育；

（4）劳动教育；

（5）纪律和法制教育；

（6）辩证唯物主义世界观和人生观教育。

德育的原则：

（1）导向性原则

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大;另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。

贯彻导向性原则的基本要求：①坚定正确的政治方向。②德育目标须符合新时期的方针政策和总任务的要求。③要把德育的理想性和现实性结合起来。

（2）疏导原则

疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。②因势利导，循循善诱。③以表扬激励为主，坚持正面教育。

（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则

尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。前苏联教育家马卡连柯也说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生。②要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。③要求教育者对学生提出的要求要认真执行。

（4）教育的一致性与连贯性原则

教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻这一原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量。②要统一社会各方面的教育影响。③对学生进行德育要有计划有系统地进行。

（5）因材施教原则

因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到好的发展。我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

贯彻这一原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界。②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

德育方法：说理教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法。

（一）说服教育法

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

（1）语言说服法，指的是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。在题干中呈现教师运用口头语言等给学生讲道理来提高学生的思想品德认识，体现的就是语言说服法。

（2）事实说服法，组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。题干中，教师运用具体的事例或者带领学生到实地进行参观提高思想品德水平，体现的是事实说服法。

（二）榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。例如，小明同学在学校中能够做到爱护校园公物、保护校园环境等，教师让全班同学像小明来进行学习，采用的是榜样示范法;比较常考查的古语，如：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

（三）实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。

（1）常规训练，教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。例如，学生在上课时能够遵守课堂纪律、回答问题举右手、见到老师主动问好，都属于常规训练。

（2）实践锻炼，让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。例如，学生参加植树节活动提高环境保护的意识;组织学生到敬老院打扫卫生，让学生形成尊老爱幼的良好美德。

（四）情感陶冶法（陶冶教育法）

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

在这里我们需要注意抓住关键词来做题，分别是潜移默化和耳濡目染，通过这两个关键词我们可以发现情感陶冶是长时间形成的，例如，让学校的每一面墙壁都开口说话。其次，在情感陶冶中还包括三种分类：人格感化，教师利用自身的人格魅力来感染学生、熏陶学生;环境陶冶，利用所处的环境来产生影响，如孟母三迁;艺术陶冶，通过欣赏人文字画、歌曲、影视剧等对学生产生影响。因此，在题干中体现了其中一个层面，我们就可以作答情感陶冶法。

（五）道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。道德修养法强调的是自评，例如，学生选取座右铭来激励自己。

（六）品德评价法（奖惩法）

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。品德评价法强调的是他评，通过奖励来强化学生的优良行为，通过惩罚来纠正学生的不良行为。

德育途径：指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，其中，德育的基本途径：思想品德课与其他学科教学。

（一）思想品德课与其他学科教学

（二）社会实践活动

（三）课外、校外活动

（四）共青团及少先队组织的活动

（五）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

（六）班主任工作

例题解析

1. 有同学在班级丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育了拿钱的同学像廉颇将军一样知错就改。不久，犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。王老师采用的道德方法是（   ）

A. 榜样示范法

B. 品德评价法

C. 实际锻炼法

D. 个人修养法

2. 班主任程老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育以为早恋的初三女生，告诉她谈恋爱和吃杏子是一样的，中学生还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩，只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福，从而这名女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则?（   ）

A. 知行统一的原则

B. 长善救失的原则

C. 有的放矢的原则

D. 疏导性原则

3. “一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（   ）

A. 理论联系实际

B. 长善救失

C. 教育影响的一致性

D. 因材施教

4. 小学德育的基本途径是（   ）

A. 课外活动和校外活动

B. 少先队活动

C. 品德课和各科教学

D. 班主任工作

5. 材料：

开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作，不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点，需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话说：“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：“老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要学习科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。

问题：

（1）结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则？

（2）贯彻这原则有哪些基本要求？

参考答案

1. A

解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、榜样行为、优异成绩来影响人物的高尚思想、情感和行为的方法。实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或者否定的评价而予以激励或者抑制，促使其品德良好发展。个人修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。王老师讲“负荆请罪”的故事帮助学生以廉颇为榜样，改正自己的行为，所以选择榜样示范法。

2. D

解析：疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生的认知入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，程老师在教育早恋的学生时，通过耐心的劝导，引导学生形成对早恋的正确认识，从而取得良好的效果，这体现的就是疏导原则。

3. D

解析：因材施教德育原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。“一把钥匙开一把锁”体现的是因材施教德育原则。故选D。

4. C

解析：品德课和各科教学是小学德育的基本途径，其他选项是小学德育的途径但不是基本途径。

5.（1）材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。

（2）贯彻这个原则的基本要求：①教育者要用一分为二的观点分析，客观地评价学生的优点和不足；

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

2024教资上岸大本营

• 考试公告
• 成绩查询
• 资格认定
• 备考讲座

扫码进群，备考路上不孤独，互帮互助，共同上岸！

点击打开