关键词： 教师资格证

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考点1.教育与教育学

1. 教育的概念: 广义指凡是增进人们的知识与技能、影响人们的思想观念的活动都属于教育。 狭义指学校教育,教育者根据一定的社会需求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

2. 教育是培养人的社会实践活动,是人类社会特有的社会现象。

3. 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门学科.根本任务是揭示教育规律。

4. 教育学的研究对象:教育现象、教育问题、教育事实。

5. 教育影响可分为:教育媒体、教育内容、教育手段和教育环境。

6.教育的基本要素:教育者、学习者、教育影响。

考点

(1)教育的产生与发展(教育的起源)

1. 教育的起源

⑴神话起源说(教育由神所创造,体现神或天的意志) 代表人物:(宋)朱熹

⑵生物起源说(动物的生存本能活动) 代表人物:利托尔诺、斯宾塞、沛·西能

⑶心理起源说(起源于儿童对成人的无意识的模仿) 代表人物:(美)孟禄

⑷劳动起源说(起源于劳动过程中社会需要和人的发展需要) 代表人物:(前苏)米丁斯基、(前苏)凯洛夫

2.教育的发展

⑴原始社会的教育的特点：

①教育具有非独立性,与社会生产劳动紧密相连

②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性

③教育具有原始性,内容简单,方法单一.

⑵古代社会的教育的特征: 阶级性、道统性、专制型、刻板性、教育的象征性功能占主导地位

①古代中国 夏代→出现学校教育的形态 西周→学校教育制度完备、政教一体,有国学、乡学之分,学校教育基本学科六艺:礼乐射御书数 春秋战国→官学衰私学兴,儒墨两家的私学成显学,百家争鸣,稷下学宫 两汉→董仲舒罢黜百家,独尊儒术,设立高教育机构太学,实行思想专制主义教育政策和选士制度 隋唐→产生科举制度,六学二馆 宋元→程朱理学成为国学,四书:大学中庸论语孟子、五经:诗书礼易春秋 明→八股文成为科举考试的固定格式,标志科举制度的鼎盛时期, 清→至光绪三十一年(1905年)废科举开学堂

②古代印度 →教育控制:婆罗门和佛教 →教育目的:培养僧侣 →教育内容《吠陀》 →教育活动:背诵经典和钻研经义 →等级:僧侣祭司(优良教育) 刹帝利(军事贵族) 吠舍种姓(从事农业商业) 首陀罗种姓(被剥夺受教育权,低级等级)

③古代埃及 →以僧为师,以(书)吏为师 →开设多学士学校,学为学士

④古代希腊罗马 →贵族聘请家庭教师，贫民私立学校 →古雅典教育目的:培养有文化修养和多种才能的政治家和商人 →古斯巴达教育目的:培养忠于统治阶级的强悍的军人 →西欧中世纪:宗教教育、骑士教育、世俗教育

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