关键词： 教师资格证

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(一) 教育学学科的建立 →教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯 1.(捷克)夸美纽斯→近代第一本教育学著作《大教学论》 观点:泛智教育、教育适应自然、班级授课制、教学原则

1. (法)卢梭《爱弥尔》 观点:性善论者,认为教育的任务应使儿童归于自然,自然主义教育的

2. (德)康德《康德论教育》 观点:人的所有自然禀赋都有待于发展才能生存,人是唯一需要教育的动物,教育的任务根本在于充分发展人,都得到自我完善

3. (瑞)裴斯泰洛齐 观点:教育遵循自然,教育者对儿童施加的影响须和儿童的本性一致,使儿童自然发展,并引向正确的道路.教育学建立在人的心灵活动规律的基础上

4. (英)洛克《教育漫话》 观点:①白板说:主张取消封建等级教育,人人都可以接受教育 ②绅士教育论

(二) 规范教育学的建立 →从一门规范学科的建立,通常以(德)赫尔巴特的《普通教育学》为标志

1. (德)赫尔巴特 →现代教育学之父 →现代第一本教育学著作《普通教育学》 →赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学基础上,可以说是奠定了科学教育学的基础. →主张旧三中心论教师中心、教材中心、课堂中心的特点(教师在课堂上讲教材) →教学四阶段论:明了、联合、系统、方法

2. (美)杜威与 →《民本主义与教育》 →实用主义,儿童中心主义 →主张教育即生活,强调教法与教材的统一,强调目的与生活的统一,主张在做中学,在问题中学习. →杜威强调儿童在教育中的中心地位主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学 →新三中心论,儿童中心、活动中心、经验中心(儿童在活动中学经验)

(五)20世纪教育学的多元化发展

实验教育学→德·梅伊曼《实验教育学》德·拉伊《实验教育学纲要》

文化教育学→德·狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》德·斯普兰格《教育与文化》

实用主义教育学→美·杜威《民主主义与教育》

美·克伯屈《经验与教育》

马克思主义教育学→克鲁普斯卡娅《民国教育与民主制定》凯洛夫《教育学》杨贤江《新教育大纲》

批判教育学→美·鲍尔斯《资本主义美国的学校教育》

(三) 当代教育学理论的新发展 →20世纪中叶以后人力资源开发和智力开发成为世界教育瞩目的重大问题

1. 布鲁纳《教育过程》 →书中提出结构教学论 观点：倡导发现法,培养学生科学探索精神、科学兴趣和创造能力 2.赞科夫《教学与发展》 →书中提出发展性教学 :以好的教学效果来达到学生理想的发展水平,强调学生的一般发展与特殊发展的结合

2. 瓦·根舍因 →倡导范例教学理论,加强教材的基本性、基础性

3. 保罗·朗格朗《终身教育引论》 →终身教育理论,提出了终身教育的思想

4. 前苏·苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》 →提出全面发展的教育理论

6.瑞士·皮亚杰《教育科学与儿童心理学》

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