关键词： 教师资格证 2022

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一、单选题

1.下列属于校园显性文化的是（  ）

A.校风

B.班风

C.校园活动仪式

D.校园人际关系

2.明确的共同目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要把班级打造成四个共同体，即“学习共同体、文化共同体、（  ）”。

A.心理共同体和伦理共同体

B.精神共同体和活动共同体

C.精神共同体和伦理共同体

D.发展共同体和精神共同体

3.多血质对应的神经活动的基本特征是（  ）

A.强、平衡、灵活

B.强、平衡、不灵活

C.强、不平衡、灵活

D.弱

4.知识获得的主要渠道是通过直观和（  ）

A.概括

B.分析

C.比较

D.综合

5.教学设计应遵循的原则不包括（  ）

A.系统性原则

B.可行性原则

C.趣味性原则

D.程序性原则

二、材料分析题

国学大师季羡林回忆说：“我有意识地真正用功，是从这里开始的。我是一个很容易受环境支配的人。在小学和初中时，成绩不能算坏，总在班上前几名，但从来没有考过甲等第一。我毫不在意，照样钓鱼、摸虾。到了高中，国文作文无意中受到了王崑玉先生的表扬，英文是全班第一。其他课程考个高分并不难，只需稍稍一背，就能应付自如。结果我生平第一次考了一个甲等第一，平均分数超过九十五分，是全校唯一的一个学生。当时山大校长兼山东教育厅厅长前清状元王寿彭，亲笔写了一副对联和一个扇面奖给我。这样被别人一夸，我的上进心就被激起来了。从此认真注意考试名次，不再掉以轻心。结果两年之内，四次期考，我考了四个甲等第一，威名大震。”王寿彭给季羡林题写的对联中的上联是：才华舒展临风锦。下联是：意气昂藏出岫云。题头是：羡林老弟雅（察）。

分析学校教育和个人在个体发展中的作用。

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】校风、班风和学校人际关系都属于校园精神文化，即隐性文化。

2.C【解析】班级管理的目标：（1）班级成为一个学习共同体；（2）班级成为一个精神共同体；（3）班级成为一个文化共同体；（4）班级成为一个伦理共同体。

3.A【解析】多血质对应的神经活动过程为强、平衡、灵活。

4.A【解析】知识获得是知识学习的第一阶段，主要是通过直观和概括两个环节来实现的。

5.C【解析】教学设计的原则有：（1）系统性原则；（2）程序性原则；（3）可行性原则；（4）创造性原则。

二、材料分析题

（1）学校教育在人的身心发展中起主导作用。①学校教育对于个体发展做出社会性规范；②学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；④学校教育具有加速个体发展的特殊功能。案例中，学校教育提高了季羡林学习的自我意识和自我教育能力，对他的个人发展具有长远意义。教师对季羡林在作文和英语方面的表扬，以及王寿彭的奖励，促进了他的其他学科学习成绩的提高，加速了他身心发展的速度。这些都是学校教育在人的发展中起主导作用的表现。

（2）个体的主观能动性是人的一种内在需要，是一种寻求发展的积极动机和渴望，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。王崑玉先生和山大校长王寿彭先生的表扬和奖励激发了季羡林学习的主观能动性，“从此认真注意考试名次，不再掉以轻心”“考了四个甲等第一”，这是个体发挥主观能动性的结果。

总之，学校教育对人的身心发展起主导作用，个体主观能动性是人的身心发展的内因和动力。二者彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。

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